小学语文教案

【精品】小学语文教案合集5篇

作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的小学语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教材分析：

这一单元的语文天地安排了写字、变字形、分类、补充句子、观察雪花、阅读古诗等练习。

“学写字”是巩固巾衣本牙的笔顺。

变字形是用灵活的形式让学生了解汉字之间的联系。

补充句子是在课文学习的巩固和延伸。

读背古诗的内容的是宋朝诗人王安石的《梅花》，古诗的内容与本单元的速提相联系，并配有图画，学生图文对照，可以了解古诗的内容和意境。

“金钥匙”告诉学生的是汉字的会意，运用它可以帮助学生理解字的意思。

教学建议：

“语文天地”的内容可以集中进行，也可以结合课文的学习穿插进行。

“学写字”的内容有“巾、衣、本、牙”，前三个可以结合课文《冬天是个魔术师》的识字写字教学进行，“牙”可以在学习《雪地里的小画家》时认读和学习书写。

“变形小魔术”的练习时让学生了解汉字的特点，给原来学过的字加上合适的笔画或者部首，就可以组成新字。由于形式灵活，学生很乐意学习。

“读一读，继续往下说词语”是分类题目的形式，在完成这一题时，需要让学生了解，接下去应该说哪样的词语，明白为什么这样说。然后可以拓展，例如说说你有哪些学习用品，你家的厨房里都有哪些用具等等。

“照样子说一说”的练习可以放在课文讲解的过程中解决。

“读一读”的练习是让学生了解有关节气方面的知识，可以让学生结合实际经验说一说。

处理“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”一题时，提前布置，让学生收集、剪贴，上课时展示，可以用评选优胜小组的形式，调动学生的积极性。

“仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案”的练习可以放在美术课上进行，为了激发学生的兴趣，可以在板报栏里开辟一个小栏目，展示大家的作品。

《梅花》一诗，对于小学生来说，内容比较难，不容易体会其中包含的意境。

主要是让学生自己读，并且练习背诵，老师适当的点拨，让学生了解古诗所含的韵味和美。《梅花》是诗人王安石推行变法受到保守势力阻挠失败后，复杂心情的表白。了解了这些，可以帮助学生理解诗中梅花凌寒怒放，身处墙角依然散发出幽幽清香，实际上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪恶和永不屈服的志向和品格。鉴于学生的接受能力和理解能力的粗浅，在这里知识让学生有所了解，无需记忆。

诗中的疑难词语有：

凌：冒。寒：严寒。

独：孤独。遥知：远远观望得知。

为有：因为有。暗香：幽幽的香气。

诗意是：在墙边有几枝梅花，冒着严寒独自开放。远远观望不像是雪，闻到香味后便知道是梅花。

一．学习目标

1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

二．重、难点

1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

2．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

三．课时安排

两课时

四．课前预习、准备

1.学生自渎课文，自学生字、词。

2.学生收集有关高尔基的资料。

3.教师准备投影片和道具。

第一课时

一．交流课前搜集的有关高尔基的资料

学生说说课前自渎课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。

二．重点检查读书情况

1.学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。

2.在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

3.画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

4.投影出示本课生字，指名认读。

5.自由说说课文的大体内容。

三、深入理解课文，探研文章的思想感情

1.分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中，你们体会到什么？

(1)高尔基喜爱小男孩。

(2)小男孩崇敬、热爱高尔基。

2．默读课文，自读自悟

（1）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用“”画出有关句子

（2）从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用“ ”画出有关句子。

3.学习小组交流情况。

4.全班反馈交流。

5.老师小结板书。

这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。

四．开展讨论

这两个人物，你更喜欢谁？为什么？

五．课堂作业

读、背、写一句高尔基的名言。

第二课时

一．复习引入

1.男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。

2.教师范读，在指名读，师生给予评价。

二．课堂实践活动

1.自由组合分角色朗读。

2.学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。

三．识字写字

1．投影出示下列词语：

阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当 胶卷

秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸

a.读一读

b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。

c.各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。

2.选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。

3.学生瞄红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。

四．扩展训练

“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么地配合他的拍照 ，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会到的。因 ……此处隐藏3661个字……（二）初读课文，自主识字

1.师：请同学们自由朗读课文，把课文中的生字标出来，用我们学过的识字方法，选择自己喜欢的方式认识它们。

2.学生自由朗读课文，学习生字，教师巡视指导。

3.检查初读课文情况

（1）同桌互相读课文，听一听，学一学。

师：谁愿意把课文读给同学们听？

（2）指名读课文（5名学生），学生评价。

（3）认读生字。

①同桌互相认读生字卡片，交流识字方法，教师巡视指导。

②课件出示生字：

A.“开火车”读，巩固生字的掌握情况。

B.出示“绘、搬、瑚”等字，说一说是怎么记住的？

C.出示蓝色的“卷”字

师：你发现了什么？（引导学生用“卷”字组词，用另一读音说一句话）

D.指名读自己喜欢的生字，组词。

［点评：学生通过自读、同桌互读、指名读等形式，已基本能整体感知课文内容，同时，这一过程也是学生自主识字的过程，再加上同桌之间的合作和指名读，巩固了学生对生字的认识。］

（三）精读课文，理解感悟

1.师：请同学们再读课文，想：你读懂了什么？知道了什么？

2.汇报交流：

（1）生1：我知道美术课上，文老师让同学们集体绘画《海洋世界》，而同学们在画卷上只画满了大鱼，其余什么也没画。

出示课件（一）：（课文插图）引导学生观察

师：这是海洋世界吗？

学生异口同声地回答：“不是。”

师：海洋世界里有什么？

学生七嘴八舌地说：“有珊瑚！”“有水草！”“小虾米！小鱼！”“还有海鸟呢！”……

生2：老师，我知道这幅画中少了丰富多彩的海洋生物。（板书：画中少了丰富多彩的海洋生物）

师；同学们说得很好，下面，我们一起来欣赏真正的《海洋世界》。

出示课件（二）：（《海洋世界》）

学生们一边欣赏一边啧啧地称赞，议论。

生3：老师，我知道“丰富多彩”的意思了。是说海洋里有各种各样的生物，数量又很多。

师：说得很好，联系生活实际来理解词语是一种好方法。

生4：我能用“丰富多彩”说一句话。我们的课余生活是丰富多彩的。

学生纷纷鼓掌，教师对其投去赞许的目光。

（2）再出示课件（一）：

师：这幅画里为什么只有大鱼呢？小组讨论。

学生们热烈地讨论起来。

交流，学生争先恐后地发言：

生：因为在海洋世界里，大鱼是最重要的生物，大家都愿意画它，不愿意画别的。

生：在画画的时候，同学们各人画各人的，你们看“椅子搬到一旁，……争先恐后地动起笔来。”他们没有把自己看成是集体的一员。

生：对！这一句是讲他们都抢着向前，害怕自己落在后面。这也是“争先恐后”的意思。

……

师：你们觉得他们应该怎样做，才能画好《海洋世界》？

生：他们应该先分工，有画大鱼的，也有画其他海洋生物的，然后共同努力，就能画好《海洋世界 》。

师：说得好！我们一起来读这段话。读了这段话，你们觉得画里还少了什么？

生：我觉得画里还少了大家分工、合作的精神。（板书：还少了分工、合作的精神）

3.师：学习了这篇课文，你还有什么疑问？

生1：我想问同学们，从这篇课文中学到了什么？

生2：我也想问同学们，如果是你，你会画什么？

……

4.学生们思考着，讨论着。

5.集体交流：

生1：我学到了集体做事情，需要分工合作。

生2：我要画小鱼、小虾。

生3：我要画……

……

6.师小结：同学们说得很好，集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做。

［点评：从学生的需求出发，让学生自己去体验、感悟，交流心得，尊重学生阅读的不同体验，引导学生抓住课文的重点部分分析，并及时给予指导，使学生在质疑、讨论、交流中，真正明白分工合作的道理，培养了良好的道德品质。］

（四）联系实际，拓展延伸

联系实际：

1.师：生活中哪些事情需要分工、合作才能做好？

生1：做值日的时候，需要分工、合作才能做好。

生2：出黑板报的时候……

生3：植树的时候……

生4：盖房子的时候……

……

2.师：你有什么感受和体会？

生1：在做事情时，我要先学会如何分工，再与别人合作。

生2：生活中需要合作才能做好的事情真多，我再做事情时，一定要多想想别人。

……

综合实践活动

师：课下，我们小组合作，画一幅真正的《海洋世界》，下节课，我们展示、评价。

［点评：学生在阅读中联系生活实际谈感受，增强学生分工、合作的意识，同时，在交流中，又锻炼了学生口语表达的能力。加强与语文天地的整合，使学生在动手实践的过程中，再次体会分工、合作的道理。］

一、教学目标：

1、学会正确流利的朗读课文，有感情的背诵儿歌。

2、正确认读词语，学会本课生字“春、桃、吹、得”。

3、认识春天的特征，知道春天是播种的大好季节。

二、教学重点和难点：

重点：学会四个生字，有感情的朗读儿歌。

难点：理解“吹绿了柳树、吹红了桃花”、“吹来了燕子，吹醒了青蛙”的句意。

三、教时：

一课时

四、教学过程：

一、导入。

1、小朋友，前几天我们去找春天，你看到了什么？听到了什么？（学生自由发言）

2、是呀！春天已经不知不觉地来到我们的身边，这节课我们一起来学习《春风吹》。

二、初学课文。

1、听课文录音。

2、这首儿歌共有几节？（每节中间空一行）

3、借助拼音，学生自学儿歌。

4、师生共同。注意读准翘舌音“吹”

5、齐读儿歌——背诵儿歌。

三、指导朗读，练习说话。

1、你最喜欢哪一节？为什么?

2、思考：春风除了吹绿柳树，还能吹绿什么？春风会吹黄什么？（指导朗读第一节）

3、春风会吹醒什么？为什么这里用“醒”？（指导朗读第二节）

4、指导朗读第四节。思考：春雨是怎么下的？应该怎样念这句话？（声音轻轻的）

5、为什么孩子们要快来种葵花？你觉得这句话该怎样读？（招呼、急切地语气）

四、熟记词语。

五、春天你还看到哪些变化？你能自己编几句儿歌吗？

六、写字指导。

1、认一认生字。

2、观察田字格的位置。

3、指导书写